Обучение молодых инвалидов по индивидуальным программам

Проект выполнялся в 2002-2004гг. и послужил методической основой для проведения занятий по социально-трудовой реабилитации молодых инвалидов с нарушениями интеллектуальной сферы. В дальнейшем, после открытия реабилитационного центра "Школа жизни" план учебных занятий, разработанный в рамках проекта, существенно дополнялся и детализировался в ходе своего практического применения.

В обучении подростков с глубокими интеллектуальными нарушениями невозможно ориентироваться лишь на усвоение определенного набора знаний, умений, навыков. Нецелесообразно ожидать, что навыки, умения, представления об окружающем удастся сформировать у них в полном объеме. В зависимости от индивидуальных особенностей подросток может достигать определенного уровня успешности в том или ином виде деятельности, поэтому необходимым условием является индивидуализация процесса обучения и воспитания.

Специалистами нашего Центра освоена Программа психодиагностического обследования, разработанная и апробированная в российских, белорусских и немецких центрах и опубликованная в ряде изданий (например, Анастази А. Психологическое тестирование. М. Педагогика, 1982, Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. М., МГУ, 1980; Шванцара И. и др. Диагностика психического развития. Прага. Авиценум, 1978).

Обучение подростков основывается на получении ими таких знаний и умений, при помощи которых они смогут преодолевать настоящие и будущие трудности в жизненных ситуациях с наименьшей помощью извне, а также стать деятельными и чуткими людьми. Специалистами нашей организации подготовлен и адаптирован Учебный план по специальным предметам, разработанный Немецким государственным институтом школьной педагогики и образования ("Учебный план. Обучение специальным предметам", Минск: изд. Белорусской ассоциации, 2000; Э.Фишер "Планы и разделы учебной программы", Минск: изд. Белорусской ассоциации, 1999).

Составными частями этого плана являются:

1. Обучение адекватному восприятию окружающего мира
   1. сенсорное воспитание,
   2. развитие речи,
   3. формирование игровой деятельности,
   4. развитие интеллектуальных способностей с помощью компьютерных игр, и специальных компьютерных программ,
   5. эстетическое воспитание,
   6. освоение коммуникативных навыков общения,
   7. коррекция эмоционально-волевой сферы.
2. Развитие предметной ориентированности
   1. совершенствование навыков самообслуживания,
   2. коррекция и развитие общей и мелкой моторики,
   3. развитие и координация основных двигательных навыков,
   4. развитие предметно-практической деятельности,
   5. обучение элементарным навыкам работы на компьютере,
   6. выработка специальных производственных навыков,
   7. коррекция продуктивных видов деятельности,
   8. сенсорное воспитание.
3. Коллективное и социальное обучение
   1. лечебное воспитание и адаптация к условиям жизни (обучение жизни),
   2. освоение элементарных форм восприятия музыки,
   3. восприятие и познание ритма и использование его при выполнении собственных движений,
   4. освоение различных видов художественного изображения,
   5. обучение работе с бумагой и картоном,
   6. обучение работе с глиной,
   7. обучение работе с текстилем,
   8. обучение работе с бисером,
   9. развитие и закрепление навыков социально-бытовой ориентации,
   10. формирование навыков собственной безопасности в быту и на улице.
4. Физическое развитие
   1. терапевтические мероприятия: ЛФК и массаж,
   2. совершенствование двигательной активности,
   3. развитие и совершенствование координации движений,
   4. развитие спортивных навыков,
   5. игры и занятия спортом на свежем воздухе,
   6. участие в спортивных соревнованиях.